“這就確保了這些頂尖學生必定能錄取到好的學校，孩子和家長也敢于另表填報創(chuàng)新班。”來自華附、省實的一線招生老師不約而同地說，但最近兩年情況發(fā)生了微妙的變化，招到的未必是當?shù)仨敿鈱W生。

　　據(jù)悉，隨著創(chuàng)新班的成績越發(fā)“有目共睹”，各地在執(zhí)行這項“實驗”的時候確實逐漸有了偏差。一方面，如從化、茂名等市仍然是沿用初時“不用報考”，中考成績由高到低選送名額內(nèi)學生資料到創(chuàng)新班的辦法；另一方面，有的地市悄悄籠罩出一股地方保護色彩，不希望好苗子被“掐”走了。

　　現(xiàn)在省實讀高二的江門籍學生表示，在其初三模擬考結(jié)束后，年級長就把前20名的學生召集開會提出，可以讓他們不參加中考也能保送至本校并且進入重點班，但條件是假如參加中考的話必須只報考本校。“結(jié)果我們當時只有3個人放棄了保送，填報省實。”

　　“這當中估計有個比較重要的原因就是，有的地市學校擔心優(yōu)秀學生流失過多影響該校的成績，乃至招生宣傳。”華附教學處一位老師說，而還有可能的是隨著地市重點中學的水平提高，有家長不愿意孩子離家太遠求學。

　　還能走多遠？

　　“好生源固然重要，但更在意怎樣固化好的培養(yǎng)模式”

　　“狀元出來了，卻是自己的前學生”，這樣的“不甘”心態(tài)，并由此產(chǎn)生的一系列“護苗行動”是可以理解的。

　　但問題是，據(jù)省教育廳“有關(guān)舉辦創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班，在全省分片招生”的粵教基[2002]31號文、粵教基[2002]32號文發(fā)現(xiàn)，當中明確規(guī)定“實驗班的學生將具有雙重學籍，即原錄取學校的普通高中學籍以及華師附中或省實的學籍”；“實驗班學生在高中學習期間參加省級和國家級競賽活動以及取得的其他成績，均為招生學校和原錄取學校共同培養(yǎng)的結(jié)果”。而且省教育廳還嚴格規(guī)定，原錄取學校不得以任何理由截留符合實驗班招生條件的畢業(yè)生。

　　既然“成果共享”又有“嚴格規(guī)定”，為什么一些地方還會出現(xiàn)“保護”的做法？

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