2010年安徽省中考結束了，從今年的物理試題來看，試卷更加重視對基礎知識，基本概念的考察，以及結合實際問題對學生分析能力的考察。由于沒有學生的成績和學生作答的試卷,只能對本試卷做一個簡單的分析如下:。

　　一、試卷的總體評價

　　2010年安徽省中考物理試題繼續保持了厚實、平穩、求新的一貫風格，題型結構與往年一樣，但社會的熱點和焦點問題考察較少。該套試題嚴格按照考試說明的要求命題，較好地體現了新課標理念，對物理教學有很好的導向作用。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯系生活、生產和科技發展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本物理素養和科學探究能力的考查。

　　二、試題的主要特點

　　1、試題結構趨于穩定，難度適宜

　　題號一二三四

　　題型填空題

　　（包括作圖）選擇題實驗與

　　探究題計算與

　　推導題

　　試題數量10733

　　滿分值26212023

　　2、突出重點知識，各知識塊分配合理

　　內容考試

　　題號考試內容分值比例%

　　力學4、5、8、

　　11、13、16、18、21、22二力平衡、機械效率、質量與密度、壓力、壓強、、機械能、、杠桿、功、功率、勻速直線運動、3842.2

　　電學3、6、7、9、12、15、20、23歐姆定律、電功、電功率、磁場對電流的作用力、電流的磁效應、導體與絕緣體、3437.8

　　熱學2、14、17比熱容、分子的熱運動、物態變化，熱值88.9

　　光學10，19光的折射、凸透鏡成像88.9

　　聲學1聲音的產生22．2

　　3、試題樸素，體現生活化、實踐性，社會的熱點和焦點問題過少。

　　試題取材立足學生生活實際，將基本知識與基本技能放在現實生活的實例中進行考查，讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。如本試卷中第1,2,4,11,3,6,17題。但社會的熱點和焦點問題幾乎沒有考察,這是一點遺憾。

　　4、試題考察的內容源于課本但又不局限于課本，有所創新和延伸。

　　整套試題重在考察學生的基礎知識和基本技能，但有15分左右的試題的素材來源于課本，卻不是教材中所講的知識點。重在考察學生分析和解決問題的能力，較好地體現了試卷的選拔功能。如：第9題考察的雖然是電流表，但問的是電流表的原理，可以利用題目中的信息來獲取答案；第19題考察的是光的折射，但需要你回答入射角和折射角的定量關系，這就要充分利用題目中所給的數據，通過分析和處理數據來獲得答案；第23題考察的是電源，卻要考慮到電源的內阻，這就需要學生利用題中的信息會畫等效電路圖來解決。

　　5、試題的計算量降低，注重基礎知識和基本能力的考查

　　試卷體現了課程標準的基本理念，一是強化了物理基礎知識的考查，特別是突出考查了物理學科的主干知識和核心知識，其中電學和力學占了72分；二是突出了能力的考查，能力題約點15分。三是降低了試題的計算量，涉及到計算的題目有第3、4、5、8、18、21、23題。約占30分左右，但沒有繁瑣的計算，只有第23題涉及到簡單的方程組解題。這對教學起到了導向作用，有利于教學中克服題海現象，減輕學生的學習負擔.

　　6、試題體現物理學科特點，對基本的實驗知識和操作技能提出較高要求。

　　實驗題注重科學探究過程中各個環節的考查，注重實驗細節，符合教學實際。第18題測物質的密度，第19題探究光的折射規律，并要分析入射角和折射角的定量關系。第20題，是非伏安法測電阻，考查開關閉合后，如何操作，才能測出未知電阻的阻值。這些實驗加強了對學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方法的考查力度。命題者都針對探究過程中的某些要素進行考察，旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高于實驗教學的思想，力圖改變那些"老師講實驗，學生背實驗"、"題海戰術"教學方法和學習方法。這對以后初中物理學習、考試無疑是一個重要的導向。

　　三、對今后教學的建議：

　　1、注重基礎知識和基本概念的教學

　　課程改革以來，一些學校和教師對課程標準理解有偏差，在物理教學中存在著將簡單問題復雜化，在重視科學探究、不過分追求物理概念嚴密性等影響下物理學的"知識與技能"被弱化。應該引起關注。

　　強調重視基礎知識、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的使用條件和應用范圍。針對發生和存在的某一事物讓學生從基礎知識、基本概念出發去分析理解，培養學生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎還表現為要用好教材，用教材"教"。教材是學生學習的主要內容依據，我們必須挖掘教材中豐富的物理內容，盡可能多地給學生提供與教學內容相關學習資源，讓學生能夠獨立解決教材中的"想想議議"、"動手動腦學物理"、"科學世界"、"探究實驗"等等中所提出的各種問題，少一些包辦、多一些自主、多一此合作，培養學生良好的學習習慣。

　　2、加強實驗教學，培養科學探究能力

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結和思索得來的。要重視物理實驗教學，培養學生的觀察、實驗探究能力，分析綜合概括能力。教學中要處理好多媒體輔助教學與實驗的關系，多媒體輔助教學不代替物理實驗。課堂上的實驗做與不做，學生的收獲是不同的。有一種提法叫"科學探究只重過程，不重視探究結果"影響了物理教學目標的落實，應正確理解課程標準對科學探究的要求，重視物理實驗，通過實驗培養學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。

　　3、密切聯系實際，注重知識應用

　　從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一。學習的目的在于應用，強調物理教學密切聯系實際常被一些人認為是空話，得不到重視，其實不然。回顧幾年來的中考物理試題可以看到，許多題目的情境都能在生活生產中找到類似的原型。我們在物理教學中要注意解決解決問題的思路和方法，努力應用學到的物理知識去解釋簡單的現象、進行簡單的計算、分析解決簡單的實際問題。物理教學要注重科學精神與人文精神的融合，關注人與自然、社會的協調發展、關注新科技發現和社會熱點。學生在學習教材的同時，應從課外書籍、雜志、廣播、報刊、互聯網去獲取有用信息，擴大視野，豐富教材內容。提高學生獲取信息，處理信息，運用信息的能力。

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