18日上午9：10，南京弘光中學初一（1）班的歷史課即將開講。這一課講的是《原始的農耕社會》，主講老師周虔沒有拿書和講義，捧著一臺iPad2走進了教室。45名學生也人手一臺iPad2。

　　弘光中學初一（1）班是南京公辦初中里第一個“蘋果班”。這個班的數學、歷史和地理課已經拋開了傳統紙質教材，接下來語文、英語、政治、生物、科技等學科也將進行試點。屆時，學生們將不用再帶課本上學，iPad將成為真正的“電子書包”。據悉，這批iPad及相關軟件由企業贊助，學生無須付費。

　　學生操作熟練，5分鐘做一組PPT

　　歷史課正式開講之前，記者坐進了課堂。初一（1）班的45名學生分成九個小組，課上可以進行小組討論。歷史老師周虔課前就將這節課的研究問題通過iPad平臺發給每個學生，點開“課前預習”項目可以看到問題：“和遠古人相比，原始農耕生活有哪些進步？”“河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活有哪些不同？”……周虔給學生們一些提示：可以到西安半坡博物館的網站、百度圖庫等處找原始農具、農作物、石器的圖片，在自己的iPad上制作PPT。做好后點擊提交，老師的iPad上就會有顯示。學生在課堂上講解PPT，只需點擊自己iPad上的一個圖標，iPad頁面就會顯示在大屏幕上。

　　第二輪探究題是探究原始居民的生活。記者身邊的施玥同學熟練地操作著，在網上搜索了多張圖片。經過5分鐘的操作，她就制作完成一組6張的PPT。

　　這一節課相當高效，學生們用iPad圖文并茂地完成了老師出的四組題目。老師還出了測試題，學生們的答案很快反饋到老師的iPad上。客觀題可以自動批改。

　　記者注意到，課堂上，學生們都相當專注。一名男生告訴記者，他們才用iPad上了兩三次課，他覺得特別有意思。

　　“電子書包”未來可能替代傳統書包

　　初一（1）班班主任馬愛林是一位數學老師，也是首批使用iPad的老師之一，他不僅開始用iPad上課，還使用iPad給學生們布置作業，并且進行了批改。“我在暑假就進行了培訓，學生們也進行了三次培訓。”暑假里，學校已經和企業聯合進行了軟件開發，包括電子課本iBook、電子課堂iClass、電子作業iWork等。學生們經過培訓，已掌握iPad操作、網絡資源檢索、Keynote軟件應用、iBook制作、iClass教學互動和iWork作業提交等數字化學習技能。

　　馬愛林說，未來將借助iPad的高度集成、海量存儲，將大量的教材內容儲備進去，制成電子課本，學生就不用背著一本本課本、作業本了。“老師也直接在iPad上批改作業、出試卷、備課等。”

　　馬愛林說，學生們不僅可以用iPad進行常規學習，前段時間選班委，也是用iPad來進行展示和投票的。

　　熱點問答

　　iPad需要學生買單嗎？

　　“iPad是不要學生掏錢的。”校方表示，現在有兩家企業在幫學校做網絡環境和軟件研發，企業贊助了機器設備，包括老師使用的共有60臺，學生可以把iPad帶回家自行保管，在課堂里使用，在家里完成作業，都不需要掏一分錢。

　　長時間使用iPad，傷眼怎么辦？

　　馬愛林說，為了保護孩子們的視力，一節課45分鐘，老師通常會通過大屏幕、黑板講解20多分鐘，還有20多分鐘，學生用iPad找資料、回答問題，進行課堂作業。家長們也表示，會在家監督孩子使用iPad的時間。

　　悄悄打游戲怎么控制？

　　弘光中學里有無線網絡，學生帶著iPad可以隨時上網，他們打游戲怎么辦？弘光中學總務主任助理顧敏康說，禁止學生玩游戲。班主任每天都會檢查。如果學生下載了游戲，很容易就能發現，老師會幫他刪除。一位男生也說，上次他在家偷偷下了游戲，還隱藏了圖標，也被老師發現了。老師要求家長在家加強監督。

　　試點班是如何選出的？

　　弘光中學初一年級11個班，初一（1）班是唯一一個使用iPad2的“數字試點班”，這些學生是怎樣選出來的？

　　“我們將試點班的材料發給了每位初一新生家長，并且在新生家長會上介紹了學校正在進行的iPad應用數字化試點班情況，請家長和孩子商量后自主報名。”學校有關負責人告訴記者，有160多人報名，而試點班最多只能有45名學生。“我們從報名學生中進行篩選，考量的標準包括學生家庭是否具有網絡條件，能否正常使用iPad進行預習、做作業；家長對該項試點的認可度，是否愿意和學校一起承擔起監管的職責等等。”最終依據自主報名、雙向選擇的原則，選擇了45名學生組成初一（1）班進行試點。能否全面推廣要看實驗效果，以及后續的軟硬件跟進情況。

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