（一）概率的定位

　　1．經歷收集、整理、描述和分析數據的活動，了解數據處理的過程；能用計算器處理較為復雜的數據。

　　統計最重要的是整個過程，統計就是要從數據里得到信息，在這個過程中收集、整理、描述、分析都是必須的。在教學中學生應該了解并學會如何處理統計的整個過程，不能很片面的認為統計僅僅是對內容的分析。

　　在小學的第一學段，即小學一到三年級，要幫助學生學會對于一些事物進行分類，其中包括一些對數據的分類，這種分類討論，對于將來處理數據，是一個非常重要的基礎。到了第二學段，學生應該不僅會收集數據，還應該可以處理一些數據，這就需要把數據用某種方式表達出來，比如說統計圖表。學生經過整理數據，然后描述數據，最后分析數據的整個過程。所以整個這個過程，就像張老師強調的。在不同的年齡段，我們分析的對象不一樣，分析的復雜程度不一樣，但是這個基本過程始終是一樣的。

　　在初中收集數據和在小學收集數據有什么差異。在小學收集數據，學生可能更多的是自己去收集，比如收集全班同學的身高，或者視力情況，那么到中學以后，學生不僅可以自己去收集，還可以去查閱資料，因為他學的知識多了，他可以利用現成的數據，比如說利用家長的資源，利用網絡的資源，利用報紙上的一些信息，這樣他數據的來源，就不僅僅是自己去調查，去收集，還有從別人那現成拿來使用的。從數據來看，比小學生就靈活多了、數據的來源也豐富多了。小學一個是自己收集，一個是老師提供他一些可以供他分析的數據，在初中，希望孩子接觸的數據更多一些，所以他得到數據的來源，可能就豐富一點，這是和小學一個很大的差別。
 

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