一、生態因素

　　1、非生物因素光溫度水大氣土壤

　　生物因素

　　2、探究分析影響鼠婦分布的環境因素的實驗

　　二、生物對環境的適應和影響

　　六、練習與拓展選題

　　觀察活動在校園或校園周邊的公園、綠地、池塘、樹林、農田等不同環境，選擇兩到三種不同種類的生物，對其生活環境進行調查。(可以個人或分小組進行)

　　七、個別與重點輔導

　　學生姓名(略)

　　八、反思與點評記錄

　　教學內容的選擇

　　學習了第一節《我們周圍的生物》以后，學生已經知道“生物體都能夠適應一定的環境，也能影響環境。只有適應環境的個體才能生存下來，否則就會被環境所淘汰”，因此本節教材安排“生物與環境的關系”的內容，是符合學生認知發展規律的，也是恰到好處的。?

　　本節教材圍繞“舉例說明生物與環境的關系”這一教學重點，以“生物的生存依賴一定的環境”和“生物對環境的適應和影響”兩個側面展開探究。通過“探究影響鼠婦分布的環境因素”這一探究活動，這是教材的難點，讓學生體驗、嘗試科學探究的一般方法，并為學習第二章《探索生命》奠定基礎，繼而討論光、水、溫度等環境因素對鼠婦分布的影響，進一步總結出生物生活環境中的非生物因素和生物因素，它們是如何影響生物生活的等，使學生明確生物的生存依賴一定的環境。教材通過對仙人掌的形態、結構和生理功能的分析，以及蚯蚓的結構對環境的分析，從而使學生進一步明確、理解生物與環境之間的相互影響、相互作用的關系。?
 

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