再者，回顧的目的不是為了糾結、沮喪，而是為了補缺、戰斗。我想古文題的“惑”在回顧中已知道出題的“竅坎”，在此就不贅說了。現代文三種文體分：記敘、說明、議論文。記敘文必考，而說明文或議論文是二選一，因此三種文體的基礎知識一定不要搞錯。記敘文四要素、思路結構、表達方式等;說明文的四種說明方法、說明的思路結構等;議論文的思路結構、論證方法等。另外，要歸納三種文體的題型為：基礎題、簡答題、選擇題。“簡答題”三種文題共同的基本考點是：“能把握句子在文中的含義”，就以2013年第19題(未注明選文的出處)為例，它的考點是“能讀懂文章的內容，能概括文章的要點和主旨”。再看2015年說明文第16題和記敘文第21題的選擇題，這幾種文體的選擇題的考點也在于此，即可窺見命題者的目的。綜上所述，讀文章在于懂“寫什么”，在于攝取文章的主要信息和主旨。可以說簡答題和選擇題的分值較高，要重點對待。好在不少學校有一本《初中語文教與學——閱讀》(光明日報出版社)，這本書考點清楚，講解透徹，操作性強，可解同學燃眉之急，決不能“高束焉，庋藏焉”。

“綜合運用”只有兩年考史，綜合題計11分。然而師生對此題還不熟悉，要求同學多加訓練，特別要“把握圖表信息的綜合運用能力”，因現在線上、線下圖表信息是大量，所以，要注重“圖表與文字的轉題”，注重“圖表內容概述題”和“對圖表信息的推斷總結題”。

作文雖老生常談，但還要提提:2015年的作文題，《不止一次，我努力嘗試》，這題取材空間很大，在審好題的基礎上，要做到敘述清楚，具體生動，心里要有自己的主旨，再把自己的一腔激情灑在稿紙上，那何愁打動不了閱卷老師呢?

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