中考歷史第二輪復(fù)習(xí)要求說明--知識重組專題，分散知識結(jié)構(gòu)化

以初中歷史教材為依托，以知識主干為線索，參考新的課程標準及近幾年的 再分成若干個專題，然后在此框架下進行專題復(fù)習(xí)。

1.制定專題要“大跨度、小切口”：即從大處著眼，打破教材原有的知識體系。把同類的、分散的知識高度概括，同時還要從細微處人手，把大專題分解為幾個小專題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。如：中國近代史可將教材劃分新舊民主革命階段,舊民主革命階段可劃分為侵略史,抗爭史、近代化的探索三個專題進行復(fù)習(xí)。世界近現(xiàn)代史：資本主義政治歷：英、美、法早期資產(chǎn)階級革命;俄、日改革，美國內(nèi)戰(zhàn)，德、意統(tǒng)一，資本主義進入帝國主義階段等;資本主義經(jīng)濟史：三次工業(yè)革命、二戰(zhàn)后主要資本主義國家發(fā)展;資本主義思想文化歷：文藝復(fù)興、啟蒙運動;國際共運史：科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905年革命、十月革命、蘇聯(lián)的社會主義革命和建設(shè);近代亞、非、拉民族民主運動：拉美獨立革命，亞洲革命風(fēng)暴，亞、非、拉民族民主運動等。

2.歸納知識應(yīng)做到“精、細、專”。歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要是具有相同性質(zhì)、特征和屬性的知識都歸納到一起。學(xué)生在自己歸納整理時，可盡量從簡單入手，由易到難，由“細”到“精”， 在對課本知識系統(tǒng)化、揭示同類知識、專題知識之內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，在形成專題知識體系結(jié)構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括和系統(tǒng)化的思維能力。應(yīng)該改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題的能力，注意歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。

3.加強“縱”“橫”聯(lián)系。縱向發(fā)展是指歷史事件按時間先后順序發(fā)展演變，橫向發(fā)展是指按區(qū)域聯(lián)系在一起，最終形成一個整體的過程。在進行專題復(fù)習(xí)時既要做到“縱中有橫”“橫中有縱”。

4.研究試題，精心訓(xùn)練。

綜觀全國各省市 試題，都有不同程度地體現(xiàn)這樣的特征：試題覆蓋面廣，涵蓋了思想文化史、軍事科技史、改革史、外交史、戰(zhàn)爭史、經(jīng)濟史、政治史、宗教史等內(nèi)容，體現(xiàn)時代性，加強了考試內(nèi)容與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，尤其是設(shè)計的開放性題目，充分體現(xiàn)了課改精神，對初中歷史教學(xué)朝著培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、多元意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識的方向發(fā)展起了良好的導(dǎo)向作用。

(1)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考綱，結(jié)合初中階段的歷史學(xué)習(xí)目標，以所用的教材為本，熟悉課本，

全面復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識的理解與掌握，在認知的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成能力與情感。選擇與命制訓(xùn)練題時，既要重視基礎(chǔ)知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強學(xué)生的作答的信心和體驗，提高學(xué)習(xí)成績。

(2)摒棄繁難、怪偏知識，充分理解《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)涵和細微變化，做到題型新穎、點撥到位，題量精當。

(3)指導(dǎo)學(xué)生作答，切忌馬虎應(yīng)付。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認真審題，在腦海中產(chǎn)生印象、形成思路。在教學(xué)與訓(xùn)練中，要對學(xué)生進行有效指導(dǎo)：做選擇題時要力求速度和準確率，但不盲目求快;做判斷題時要克服“似曾相識”、“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非;做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料，然后與課本內(nèi)容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強調(diào)：條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊簡潔，沒有錯別字。

從中考實際出發(fā)對教材重組，做到專題線索與基本知識的結(jié)合，落實基礎(chǔ)知識與基本能力的培養(yǎng)結(jié)合，使學(xué)生熟練地掌握、靈活地調(diào)動和運用學(xué)科基礎(chǔ)主干知識，并建立起學(xué)科專題知識體系。

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