一年一度的歷史總復習已近尾聲，在最后的第三輪復習以查缺補漏為主，這時可以說該講的都講了，該練的也都練了，那么在最后一月如何利用才能更好的提高學生成績?

首先，對課程標準和教材及做過的復習資料進行深入的研讀，從中篩選出比較有價值的內容，以表格的方式進行重新組合。如第三次工業革命，我并沒有給學生印成現成的材料，讓學生自己看;而是將文字材料轉換成表格方式在黑板上列表，與學生共同完成這些平時看似已經掌握很好的知識，特別是涉及到重點知識，散見在教材幾處表述的內容，以這種方式復習學生即鞏固了知識又升華了知識可收到事倍功半的效果。

其次，結合今年時政熱點對歷史教材主干知識進行重組。如建黨90周年、辛亥革命100周年、振興東北老工業基地、西部大開發等歷史知識的歸納重組，這種復習方式使學生有耳目一新的感覺，興趣十足，要經常與地理科、政治科的老師進行交流，從相關地理和政治學科的熱點內容找出與歷史知識的結合點。

第三，針對學生平時學習中的薄弱環節，以問題的方式進行知識整合，圍繞一個中心內容，設計一連串的問題，學生在解答問題中將熱點內容、主干知識、學習中的薄弱環節進行復習，從而達到溫故知新的目的。

第四，精選試題，認真測驗。如今大家的共識是各科教學不能搞“題海”戰術，不對學生搞“題海”的唯一好辦法就是教師必須跳入“題海”，而讓學生“上岸”。怎樣才能使學生跳出“題海”呢?要靠教師慧眼并依照今年的“考情”精選試題進行重組。即便采用成題也是水平較高的題，可從一些優秀網站上精選最新試題，并以最快的速度呈現給學生，測試后更重要的是滲透解題方法，并從中找出今年 的方向所在，舉一反三把相關的歷史教材內容整合給學生，以便多角度的對歷史知識進行重組。每次測試后都進行認真批改和總結。對成績進步大的同學在班級提出表揚，增強學生學習的自信心和學習熱情。

第五，經常對學生進行心理疏導。進入五月以來，臨近中考，許多考生由于種種原因心理焦慮，從而影響到最后階段的復習，因此教師要經常對學生進行心理疏導。學生在心情焦躁時大腦皮層處于抑制狀態，自然要影響復習效率。但過度放松又會導致學習態度松懈，復習效率不高，恰當的做法是對自己進行心理暗示，放下包袱，以一顆平常心對待考試。

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