英語(yǔ)五大屬性：形式屬性

　　單詞的形式要根據(jù)需要進(jìn)行合適的轉(zhuǎn)化，比如：動(dòng)詞與名詞，名詞與形容詞，形容詞與副詞，代詞主格與賓格等。文字與聲音的多種形式轉(zhuǎn)化反映了人腦內(nèi)在的思維傾向、思維過程和思維模式，這種形式屬性與變化是有群組規(guī)律的，會(huì)帶來(lái)思維形態(tài)上的補(bǔ)充和借鑒。

　　比如，英語(yǔ)中根據(jù)句式肯定與否定意義的搭配要求，詞性和選詞有相對(duì)的組合形式要求，肯定句中的“some”和“too”要改成否定句中的“any”和“either”；主語(yǔ)變化，對(duì)于其所屬的物品的相應(yīng)限定詞也要進(jìn)行變化，而中文里沒有此要求，甚至認(rèn)為是啰唆和重復(fù)，比如，“他穿上大衣”與“Heputonhisovercoat”；動(dòng)詞即使意義相同或相似，也需要不同的介詞、副詞來(lái)相配；有的動(dòng)詞要求從句動(dòng)詞用虛擬語(yǔ)氣的動(dòng)詞形式；句中助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞后要用動(dòng)詞的原型等。

　　英語(yǔ)語(yǔ)言形式變化規(guī)律主要分單詞形式轉(zhuǎn)換和句式結(jié)構(gòu)搭配兩個(gè)層次。

　　重要的是，形式思維活動(dòng)的形成需要有文化背景和詞義辨析的情境來(lái)做整體鋪墊，不能沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試練習(xí)訓(xùn)練和鞏固的模式，需要通過對(duì)每個(gè)單詞的引申意義和外延意義的比較分析來(lái)加深語(yǔ)言使用時(shí)形式與意義的統(tǒng)一；可以利用中文單詞的單一表述來(lái)引領(lǐng)一群意義相似、內(nèi)涵不同的英語(yǔ)詞匯來(lái)分析和思考語(yǔ)言現(xiàn)象；還可以通過歸納和列舉讓學(xué)生做相關(guān)的PPT陳述和解釋。

　　形式規(guī)律又是科學(xué)思維的基礎(chǔ)元素，掌握形式思維轉(zhuǎn)化特點(diǎn)和思維轉(zhuǎn)化意識(shí)，建立思維多元模式，為科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)提供多維的思維空間和靈活的思維習(xí)慣。

　　教師要根據(jù)學(xué)生的課堂展示，巧妙地進(jìn)行發(fā)問，激發(fā)學(xué)生自覺在課后去完善，很多時(shí)候，在自信心和好勝心的趨勢(shì)下，學(xué)生會(huì)把尋找答案自然轉(zhuǎn)化成為自己的家庭作業(yè)。

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