106、教材第102頁探究與分享：

　　結合以上圖片，談談公平的價值。

　　【答案】對個人的價值：公平競爭體現了公平對個人的重要作用。公平不僅能保證個人應得的利益，使個人獲得生存和發展的物質條件，而且能讓人感受到尊嚴，從而激發自身潛能，提高工作效率。

　　對社會的價值：公考信息和公正審判體現了公平對社會的重要作用。公平有利于協調社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環境，創造更多的社會財富，推動社會持續發展。

　　107、教材第103頁探究與分享：

　　在討論什么是正義行為與非正義行為時，同學們用關鍵詞給出了自己對兩種行為特征的描述，請你來續寫。

　　正義行為：遵紀守法助人為樂尊老愛幼_____________

　　非正義行為：違法亂紀弄虛作假恃強凌弱_____________

　　【答案】正義行為：團結友愛、見義勇為、扶貧助困、捐資助學、扶老攜幼、公益活動等。

　　非正義行為：敲詐勒索、貪污受賄、制假售假、家庭暴力、男尊女卑、違法犯罪等。

　　108、教材第104頁探究與分享：

　　上述事例對于你理解正義有什么啟示？

　　【答案】保護弱者的行為，就是正義的行為，爭議要保護弱者的正當利益，給予弱者必要的扶助。正義是社會文明的尺度，體現了人們對美好社會的期待和追求，有利于促進社會進步，維護公共利益的行為。

　　109、教材第104頁探究與分享：

　　國家建立和完善上述制度有什么意義？

　　【答案】改革收入分配制度、完善失業保險制度和建立國家助學金制度都是正義制度。國家建立和完善這些制度有利于實現公平，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛。

　　110、教材第106頁拓展空間：

　　體驗公平：全班同學一起做競賽活動，如演講比賽、辯論賽等。

　　【答案】按教材提供的活動方案開展活動。

　　第二框公平正義的守護

　　111、教材第106頁運用你的經驗：

　　如果遭遇“不公平”的事，你會怎么辦？

　　（1）以小組為單位，描述自己經歷的“不公平”的事，并說說當時的內心感受。

　　（2）小組成員交流，討論遇到“不公平”情形應該怎樣做。

　　（3）每個小組推舉一名代表匯報本組的主要觀點。

　　【答案】（1）如：自己品學兼優沒有被評為三好學生。內心感受：傷心、生氣、郁悶等。

　　（2）不能默默忍受，要據理力爭，爭得公平。

　　（3）言之有理即可。

　　112、教材第107頁探究與分享：

　　八年級（2）班以“中學生在學校如何堅守公平”為主題舉辦討論會，同學們各抒己見。

　　請你發表對這一問題的看法。

　　【答案】如考試時誠信完成試卷，不弄虛作假，這是公平的。

　　113、教材第109頁探究與分享：

　　你從三名司機的行為中你學到了什么？

　　【答案】這三名司機富有正義感，做到了見義勇為。面對非正義行為，我們要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡，同時要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。

　　114、教材第110頁探究與分享：

　　圖中的審判員是否需要回避？為什么？

　　【答案】需要。因為司法是捍衛社會公平正義的最后一道防線。有親屬關系的審判員回避可以確保司法過程和結果合法、公正，有利于實現司法正義。

　　115、教材第111頁探究與分享：

　　查閱資料，了解反映人類追求公平正義的類似審判。

　　【答案】如紐倫堡審判：歐洲國際軍事法庭（又稱紐倫堡審判）指的是1945年11月21日至1946年10月1日間，由第二次世界大戰戰勝國對歐洲軸心國的軍事、政治和經濟領袖進行數十次軍事審判。由于審判主要在德國紐倫堡進行，故總稱為紐倫堡審判。在這場審判中的被告共計22名，其中包括前納粹元帥赫爾曼·戈林、希特勒副手魯道夫·赫斯、希特勒的秘書馬丁·波曼及納粹外長里賓特洛甫。另外包括德國內閣在內的6個組織也被調查和判決，其中3個判決為犯罪組織，另外3個則無罪。除了這22名被告和6個團體外，其余被告均在1946年至1949年接受美國軍事法庭審判調查，即紐倫堡后續審判。

　　又如：2015年12月11日，備受社會關注的“復旦大學醫學院學生投毒案”的罪犯林某某，被依法執行死刑。

　　116、教材第112頁拓展空間：

　　結合所學知識，召開“向正義榜樣學習”的主題班會。

　　【答案】按教材提供的活動步驟開展活動。

相關推薦：點擊查看更多知識點

新初三快掃碼關注

中考網微信公眾號

每日推送學習技巧，學科知識點

助你迎接2020年中考！
 

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網，2023中考一路陪伴同行！>>點擊查看