綜合性學習。

　　材料一　近幾年,隨著智能手機的普及,各種實用的移動端軟件也應運而生,針對學生群體的多款作業軟件也異軍突起。因其強大的自動解題功能,受到學生的追捧。不少學生將“幫做作業”軟件視為一種快捷的學習方式。

　　材料二　“幫作業、大眼作業、作業通、問他作業、學霸君”……只要從手機應用商店搜索“作業”兩個字,就能找到十幾個解題的軟件。“10個伙伴9個都在用;拍照搜題,秒出答案;作文搜索,高分作文隨手拈來”。

　　材料三　據一位初二學生小華說,他們班大部分有智能手機的同學都下載了這些作業軟件,只要拿起手機對著題目拍個照,上傳上去,快的話幾分鐘內就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來問作業也成為時下學生交流的時髦方式。

　　(1)請用簡潔的語言概括上面三則材料所表達的主要內容。

　　(2)針對眾多學生使用“作業軟件”這件事,初三(1)班準備開展“作業軟件使用利弊談”班會活動,請你從利弊兩個角度各陳述一條理由。

　　【答案】(1)作業軟件種類多,操作簡便,備受眾多學生青睞(或“它已成為眾多學生使用的快捷學習方式”)。

　　(2)(示例)利:網絡上資源豐富,可以解決很多疑難問題,方便、快捷;運用得當,是課堂學習的有益補充;可以呈現同一題的不同解題方案。

　　弊:一遇到問題就使用“作業軟件”,久而久之不愿獨立思考問題,會產生依賴性;對于自覺性(自控力)差的學生,“搜作業”就變成了純粹的“抄答案”。

　　【解析】

　　（1）做此題首先要認真閱讀材料，從材料中提取有效信息。如材料一中可提取“因其強大的自動解題功能，受到學生的追捧”；材料二中可提取“幫作業、大眼作業、作業通、問他作業、學霸君……”；材料三中可提取“只要拿起手機對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內就可尋求到最佳的解題方案”，通過分析總結得出結論。

　　（2）表述自己的觀點看法要注意：①開門見山，觀點明確；②有理有據，說服力強；③有條有理，主次分明；④用詞恰當，言簡意賅。做此題要聯系學習實際情況，做出深刻分析，得出利弊結論。

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