下面是兩個問號使用不當的句子：

　　20．這本書是留給王輝的？馬威？

　　21．不是王晴是誰？你說。

　　例20的本意是“馬威，這本書是留給王輝的？”由于在“王輝的”后面用了問號，使我們讀后產生了不知道這本書是留給王輝的，還是留給馬威的感覺。例21的本意是“你說，不是王晴是誰？”由于問號用在“誰”后，把一個句子變成了兩個句子，意思隨第二句語調的變化也發生了變化。這兩例都是錯用問號，隔斷了句內意義的聯系，才造成詞不達意的。

　　綜上所述，問號是句子的標志，是句末停頓符號，表示句子的疑問語氣。

　　當然，我們的老師為同學批改作文，有時在一大段文字上面劃了個大問號，有時在某個空白處劃一個問號，表示那里有問題。這是問號在使用中的特例。

　　同學們在使用標點符號過程中，見到問句就加問號，也許不會有多大差錯，但也有三種常見的錯用現象，要引起注意。

　　（一）是問句卻忘了加問號。這一“忘”或使句子變得不倫不類，或改變了語氣。例如：

　　22．我實在想不通，明明是老奶奶不小心撞著了大劉叔，為什么大劉叔還要向她陪禮，還要忙著送她到醫院檢查。

　　23．從媽媽手中接過鋼筆，問“這是給弟弟買的。”媽媽搖了搖頭。

　　例22“想不通”是有疑問，“為什么”又是疑問詞，整個句子是疑問的語氣，但句尾卻用了句號，使句子變得不倫不類，無法上口讀。正確的方法是在文尾加問號。例23的本意是問媽媽這支鋼筆是不是給弟弟買的，因為它沒有帶疑問詞，書面上又沒有加問號，這個疑問句就變成了陳述句“這是給弟弟買的”，改變了句意。正確的方法是把第一個句號換成問號。

　　（二）位置不當。

　　例如：

　　24．這頭毛驢想，是先吃掉東邊的那堆草呢？還是先吃掉西邊的那堆菜呢？

　　25．已經放學了嗎？這位小同學。

　　例24用了兩個問號，這樣一來就是兩個問句了。其中詞語“是……還是……”是表示選擇的連詞，說明兩個句子是表示選擇的問句，連詞不應拆放在兩個句子中。因此，第一個問號應換成逗號。例25，作者的本意是“這位小同學，已經放學了嗎？”句子倒裝后，問號應移放全句結尾。作者沒有這么做，而是問號不移，句尾加句號，使全句一變為二，互不相聯。

　　（三）雖有疑問詞，卻沒有疑問語氣，不屬于疑問句，但有的同學也加了問號。例如：

　　26．王小為什么能取得這樣好的成績？是值得想一想的。

　　27．大家都在想明天春游該怎么走？這時，許收割進來說：“別想啦，春游不進行了。”

　　例25的錯誤就是見到帶有疑問詞，就加了問號。其實，全例是一個完整的句子，到“成績”這里有一個小的停頓，這個停頓之前全是“想一想”的對象，不能成為獨立的問句。在這個停頓處加問號就隔斷了句子內部聯系。應該將問號換成逗號或不加任何符號。例27雖有疑問詞“怎么”，但“大家都在想明天春游該怎么走”根本沒有疑問，不該加問號，應改成逗號。

　　以上三種錯誤，希望同學們在使用問號時注意避免。

　　問號在書寫中占一個字的位置，緊跟前文書寫，不可獨立書寫在一行的開頭。

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