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  • 2010-05-19bababa
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  • [人教版]語文八年級下冊第六單元單元練習（共7套）本文轉自e度教育社區的帖子，點擊查看原文點擊下載：人教版八年級下冊第六單元單元練習1.rar人教版八年級下冊第六單元單元練習2.rar人教版八年級下冊第六單元單元練
  • 做個快樂的人[自主積累]積累中運用，構建知識的殿堂1.選出加點字的讀音全都不相同的一項()A.土壤攘除大嚷瓜瓤B.轉身旋轉轉文轉動C.血液流血血管血淋淋D.懦懦湍急揣摩喘氣(04甘肅中考題)2.根據拼音寫出詞語。ht()()j
  • 《列夫托爾斯泰》精品練習一、基礎部分1.指出下列加點字注音有誤的一項()A.黝黑(yǒu)滯留(zh)B.愚鈍(dn)軒昂(xuān)C.侏儒(rǔ)熾熱(zh)D.禁錮(ɡ)锃亮(znɡ)2.下列詞語中有錯別字的一項是()A.犀利粗制濫造B.酒肆鶴
  • 《我的第一本書》精品練習一、積累與運用1.作者____________是位詩人，其散文也有詩意。但本文的詩意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。2.按課文內容填空并聯系課文理解句子含義
  • 《我的母親》精品練習一、積累與運用1.請按原文填空我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自____________了二十多年，沒有一個人____________過我。____________我學得了一絲一毫的好脾氣，____________我學得了一
  • 《藤野先生》精品練習基礎練習1.下列加粗字中注音有誤的一項是()。A.的確(d)解剖(pōu)不遜(xn)郵差(chāi)B.泄漏(xi)瞥見(piē)捕獲(bǔ)教誨(huǐ)C.緋紅(fēi)芋梗(ɡěnɡ)發髻(j)系住(j)D.匿名(n)霉菌(jūn)畸
  • 一、背誦并默寫這五首詩詞曲。說說它們分別表達了詩人什么樣的思想感情。設計此題，意在落實語文課程標準關于古詩詞背誦的要求。在背誦的基礎上增加默寫的要求，更是強化記憶、積累名句名篇的需要。說說它們分別表達
  • 一、背誦課文，說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這么做。設計此題，意在落實語文課程標準關于古文背誦的要求。要求學生說說作者在求學過程中遇到的困難，如何克服的，以及他能夠這
  • 一、背誦課文，說說作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，寄托了怎樣的思想感情。設計此題，意在落實語文課程標準關于古文背誦的要求。說的練習，要求學生口頭說出作者在文中寄托的思想感情，即懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情
  • 一、背誦課文，畫出文中表現五柳先生性格的語句，說說你是否喜歡五柳先生，理由是什么。設計此題，意在引導學生熟讀課文，通過背誦，增加學生的文言文語感。文中表現五柳先生性格的語句是：閑靜少言，不慕榮利。好讀
  • 一、背誦課文。設計此題，意在引導學生熟讀課文。通過背誦，熟悉文言文的表達方式，增加對文言文的語感。本文語言優美，而且多用駢偶句式，應該比較容易成誦。二、作者說：自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕
  • 一、熟讀課文，想一想，刷子李和泥人張各自奇在什么地方，給你留下了什么印象。本題目的在于引導學生從整體上把握文章要旨并進行評價。文章題目是俗世奇人，閱讀時應當著眼于奇字。刷子李之奇就在行事奇、做派奇。他
  • 一、有感情地朗讀課文。想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?讀是領會文章情致的最好方法。可以默讀，體會文中深情;然后再帶感情朗讀，力爭讀出文中情感，在反復誦讀的過程中，學習語言，體驗情感。作者在文中主要
  • 一、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么，他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情。本題旨在引導學生概括文章主要內容，揣摩體會作者的內心感受。作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經營品種，介紹了各種吆喝聲的
  • 一、作者家鄉的端午節有哪些風俗?作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷?本題意在指導學生從結構上、思想上整體把握文章。第一段以家鄉的端午，很多風俗和外地一樣開頭，介紹了系百索子做香角子貼五毒、貼符、喝雄黃
  • 一、課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內容都不相同。想一想，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣。本題意在引導學生從
  • 一、熟讀課文，想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?本題抓住小說顯露主旨之處，引導學生將上下文聯系起來，理解結尾的含義。叫聲和小石頭都從
  • 一、閱讀本文，參考下面的材料，說說作者對于大雁作了哪些描寫，作者在大雁身上找到了哪些失去的東西。作者在《沙鄉年鑒》的序言中說：這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源──木屋
  • 一、閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。本題要求通過概括提要的方式整體把握課文內容。第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人;第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法
  • 一、羅布泊過去是什么樣子，現在又變成了什么樣子?試用簡潔的語言加以概括，并歸納一下變化的原因。本題要求整體把握課文內容，培養概括、歸納能力。問題的三個方面，提示了整體把握的入手處，啟示學生要整體把握課
  • 一、反復閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什么提出要敬畏自然?為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己?本題引導學生抓住關鍵語句，深入思考，以達到整體把握課文內容的目的。思考這些問題，要
  • 一、朗讀課文，注意讀出感情和節奏。討論一下，這兩首詩表現了作者怎樣的感情。設題意圖是鍛煉學生的朗讀能力以及理解文章深層內涵的能力。節奏，主要是就兩首詩詩意推進的肌理和層次而言的，另一方面，也要注意到漢
  • 一、有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。設題意圖是借助朗讀，引導學生領會本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點。二、海燕是一個什么樣的形象?課文中贊美海燕，表現了作者怎樣的情感態度?設題意圖：引導學生領
  • 一、作者寫日，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么?課文中寫道：生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?設題意圖是引導學生把握《日》的精
  • 一、課文在形式上并不押韻，但節奏分明，聲調鏗鏘有力，試反復朗讀課文，背誦前六段;說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情。設題意圖：由于這篇獨白是一篇抒情意味非常濃厚的散文詩，所以要引
  • 一、作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯想?你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情?設題意圖是引導學生從總體上初步把握文章的主要內容及主要思想。本文的主旨比較隱晦，要允許學生有不同的理解。作者的思
  • 一、通讀全文，把握文章，課外再搜集海倫凱勒的有關資料，討論：為什么海倫稱莎莉文老師為再塑生命的人?設置本題是旨在讓學生在閱讀課文的基礎上，擴大閱讀視野，進而加深對本文的理解。再塑生命從字面意思看，是重
  • 一、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用?設置本題是幫助學生讀懂課文，理解作者的藝術匠
  • 一、給同學復述這第一本書的故事，探討下面的問題。1.我的第一本書僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?2.作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的?設置本題是希望在了解課文內容的基礎上，進一步挖掘本文的思

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