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初中生物學(xué)習(xí)方法：礦質(zhì)元素的運輸和利用

初中生物學(xué)習(xí)方法：礦質(zhì)元素的運輸和利用 1、水 根尖 導(dǎo)管 各部分 2、利用： a、呈離子狀態(tài)，可再度利用，如K b、形成不穩(wěn)定化合物，可再度利用，如Mg c、形成難溶的穩(wěn)定化合物，不能再度利用，如Ca, Fe

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)

初中生物學(xué)習(xí)方法：人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì) 教學(xué)目標： 知識性目標： 1．探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。（重點） 2．舉例說明人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。（難點） 能力目標：加深對探究的一般過程的認

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：保護生物圈從自身做起

初中生物學(xué)習(xí)方法：保護生物圈從自身做起 人類與生物圈的關(guān)系 人類影響生物圈 生物圈影響人類 人類對生物圈的破壞性活動 各種污染： 生活垃圾、廢棄物、廢水等 資源的過度利用： 森林的過度砍伐、

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：環(huán)境在惡化

初中生物學(xué)習(xí)方法：環(huán)境在惡化 隨著人們生活水平的提高、疾病的有效控制，人口數(shù)量的增長速度也在不斷加快。 世界人口日 1987年7月11日世界人口達50億，為了進一步促進各國政府人民注重和解決人口問題，聯(lián)合

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：根對礦質(zhì)元素的吸收

初中生物學(xué)習(xí)方法：根對礦質(zhì)元素的吸收 1、主要吸收部位是根尖的成熟區(qū) 2、礦質(zhì)元素以離子形式被吸收 3、吸收過程:是一個主動運輸?shù)倪^程，與呼吸作用有關(guān) 4、對離子的吸收有選擇性，與細胞膜上載體的種類和

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：問題驅(qū)動為動力，增強小組學(xué)習(xí)的有效性

初中生物學(xué)習(xí)方法：問題驅(qū)動為動力，增強小組學(xué)習(xí)的有效性 生物課教學(xué)中注重提出問題，解決問題，小組學(xué)習(xí)應(yīng)以問題驅(qū)動為動力，達到增強小組合作學(xué)習(xí)的有效性，在教學(xué)中我先提出問題，讓學(xué)生圍繞設(shè)計的問題來進行

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：教師參與指導(dǎo)，避免小組學(xué)習(xí)的盲目性

初中生物學(xué)習(xí)方法：教師參與指導(dǎo)，避免小組學(xué)習(xí)的盲目性 小組學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，同時也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候，教

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

初中生物學(xué)習(xí)方法：精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案 在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時，要注意導(dǎo)學(xué)案中問題的層次性，小組學(xué)習(xí)問題的起點要低，問題要由淺入深，適當降低教學(xué)起點，課堂上盡量讓絕大多學(xué)生都能輕松的學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：充分把握合作的契機

初中生物學(xué)習(xí)方法：充分把握合作的契機 讓學(xué)生在充分的探究、討論、交流的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和互相補充的時間，使不同層次學(xué)生的在各個方面都得到發(fā)揮和提高，這樣的小組合作學(xué)習(xí)

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：關(guān)于情感獨特的功能

初中生物學(xué)習(xí)方法：關(guān)于情感獨特的功能 情感具有兩重性，在一定條件下有積極的促進作用，在有些情況下起著消極破壞的作用。教學(xué)中，情感對學(xué)生認知學(xué)習(xí)具有獨特的功能。具體來說來有以下幾種： 1.1、動力功能

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：情感在教學(xué)中的特定功能

初中生物學(xué)習(xí)方法：情感在教學(xué)中的特定功能 2.1、情感教學(xué)對學(xué)生的感染作用 情感具有感染性特點，最明顯的表現(xiàn)就是情感共鳴。教師的教學(xué)情感對學(xué)生有著直接的感染作用，它能引起學(xué)生愉快的肯定的情緒體驗，而這

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：中學(xué)生物教學(xué)中的情感性處理策略

初中生物學(xué)習(xí)方法：中學(xué)生物教學(xué)中的情感性處理策略 3.1、初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略 初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略，是對于老師而言的，主要對老師在教學(xué)過程中，從情感維度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)的

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：師生互動 情感調(diào)節(jié)

初中生物學(xué)習(xí)方法：師生互動 情感調(diào)節(jié) 一、教師的角色要轉(zhuǎn)型 新課程標準要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：概念教學(xué)的分析

初中生物學(xué)習(xí)方法：概念教學(xué)的分析 1目前概念教學(xué)存在的問題 在目前的初中生物教學(xué)中，教師為了保證教學(xué)進度，往往削平思維梯度，縮短學(xué)生的認知過程。概念教學(xué)中，教師仍習(xí)慣采用講述的方式直接給出定義，直接

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：探究性實驗教學(xué)策略

初中生物學(xué)習(xí)方法：探究性實驗教學(xué)策略 一、動手激趣，重視第一個探究性實驗 七年級上冊教材共有探究性活動57個，本冊教材安排了6個比較完整的科學(xué)探究活動，每個探究基本上都包含了科學(xué)探究的6個步驟。由于探

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：淺談初中生物實驗教學(xué)

初中生物學(xué)習(xí)方法：淺談初中生物實驗教學(xué) 【摘 要】在教學(xué)中，教師通過實驗教學(xué)多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，同時要規(guī)范實驗步驟，注重觀察實驗現(xiàn)象，強化課內(nèi)外實驗，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：生物教學(xué)論文

初中生物學(xué)習(xí)方法：生物教學(xué)論文 讓學(xué)生動起來 摘要： 活動化教學(xué) 具有源遠流長的理論和實踐基矗但大都冠以 課外 前提。如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開展活動化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機會，同時為學(xué)生創(chuàng)

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：“有效教學(xué)” 的策略

初中生物學(xué)習(xí)方法： 有效教學(xué) 的策略 一． 有效備課 1、有效備課要求教學(xué)目標明晰、具體、精確傳統(tǒng)備課中常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學(xué)目標，學(xué)生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標已不

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：探究模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)

初中生物學(xué)習(xí)方法：探究模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā) 探究問題：酸雨對植物種子的萌發(fā)有沒有影響？ 探究假設(shè)：酸雨對植物種子的萌發(fā)有影響 實驗步驟：1）用食醋和清水配制模擬酸雨，并用pH試紙測定pH約等于5、

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：手皮膚的觸壓覺

初中生物學(xué)習(xí)方法：手皮膚的觸壓覺 探究問題：手皮膚各個部位的觸壓覺相同嗎？ 探究假設(shè)：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同 實驗步驟：用筆的尖端刺激手的各個部位，看看各個部位的反應(yīng)快慢情況 探究結(jié)論：手

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響

初中生物學(xué)習(xí)方法：甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響 步驟：1）將兩個相同的水槽編成甲乙兩組。兩組均放入2000ml河水，并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪。 2）甲組每隔一天加甲狀腺激素5mg，持續(xù)5次；作為對照，乙

2018-01-20   

初中生物學(xué)習(xí)方法：歸納整理 做好筆記

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象及其活動基本規(guī)律的科學(xué)。下學(xué)期馬上迎來的就是 小三科 的會考，怎樣才能學(xué)好生物學(xué)，贏得 小三科 勝利呢？以下是給同學(xué)們的一些建議,希望這些建議能給大家?guī)�來�?/p>

2018-01-09   

初中生物學(xué)習(xí)方法：探究性實驗教學(xué)策略

一、動手激趣，重視第一個探究性實驗 七年級上冊教材共有探究性活動57個，本冊教材安排了6個比較完整的科學(xué)探究活動，每個探究基本上都包含了科學(xué)探究的6個步驟。由于探究的內(nèi)容不同，各個探究對學(xué)生進行科學(xué)方法訓(xùn)

2018-01-09   

初中生物學(xué)習(xí)：興趣是學(xué)習(xí)的動力

初中生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識并不深奧，雖然不深奧，但是知識面廣、橫縱聯(lián)系多、疑難點多，課堂密度大，構(gòu)建知識體系的思想方法與其他學(xué)科大有不同。許多同學(xué)認為生物難學(xué)，原因是往往有許多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不

2018-01-09   

初中生物之如何巧妙記憶生物知識點

1.英漢互譯記憶 抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如： H Hear （can t hear 聽不懂 H區(qū)受損表現(xiàn)為 聽覺性失語癥 ） S Speak (can t speak不能講 S區(qū)受損表現(xiàn)為 運動性失語癥 ) ADP中的D Ｄouble 雙倍

2018-01-09   

初中生物學(xué)習(xí)：掌握基本知識要點

一、 先記憶，后理解 ，掌握基本知識要點 與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、

2018-01-09   

初中生物學(xué)習(xí)方法之學(xué)會做筆記

做筆記： 魯迅先生說： 無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個學(xué)者。 總結(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和

2018-01-09   

初中生物學(xué)習(xí)方法之理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際： 生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。 1.聯(lián)系自然實際 居

2018-01-09   

初中生物學(xué)習(xí)方法之觀察方法

觀察法： 學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態(tài)觀察和邊思考邊觀察。 （1）順

2018-01-09   

初中生物學(xué)習(xí)方法之思維方法

思維方法： 思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概

2018-01-09   

初中生物學(xué)習(xí)方法之知識點記憶

記憶方法： 記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。

2018-01-09