我們在生活和學習中經歷了各種各樣的傳遞，也見證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學說如何在一代代的傳遞中發展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。玄奘天竺取經，張騫出使西域……這一次又一次的偉大傳遞告訴我們：傳遞推進發展，發展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們背負著前人的希望，運用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發揚光大，在歷史上留下一道輝煌的痕跡吧！

　　【導讀評析】

　　“傳遞”意即由一方交給另一方;輾轉遞送。它與“傳承”意思不同:“傳遞”之遞,既可是實有的物體,又可是虛化的情感;“傳承”之承是承接前人的的,一般都是和“文化”一詞并提,側重虛化的精神。“傳遞”的內涵比“傳承”更寬泛。它與“傳送”也內涵有別:“傳遞”之“遞”虛實兼有;“傳送”之“送”偏于“實有”之物。“傳遞”的內涵也比“傳送”更廣泛。

　　本題的思路參考:一、是實實在在的物與物之間的傳遞,如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞、奧運圣火的傳遞;二、是虛化的精神上的傳遞,如愛心的傳遞、孝心的傳遞、堅韌精神的傳遞、友愛善良的傳遞等。

　　一般地說,本題更注重的是一種精神上的傳遞,因此文章的立意以虛寫為高。例如我們可以從自然、社會、家庭方面打開思維。放眼自然,落花對枝頭花的喃喃細語,傳遞“化作春泥更護花”的使命和責任;燕子南飛,生生不息,代代延續,傳遞著對生命永不停息的追求。放眼社會,公交車上的一個讓座的身影,傳遞著愛的溫暖;校園里一聲聲響亮的問候,傳遞著學生的文明風貌。放眼家庭,父母的一言一行,則向孩子傳遞著潛移默化的教育。這些都重點落筆在傳遞的過程,揭示傳遞的精神意義。

　　本文在寫法上有三個特點。

　　1.高深的立意。本文體現了考生對社會與人生的深入思考，同時也體現了考生的創新意識與能力，主題深刻，由生活中普通“事物的傳遞”過渡到“人類精神的傳遞”，從而揭示出傳遞的價值與意義。

　　2.清晰的層次。由明晰的兩個分論點“發展離不開傳遞”“傳遞的目的是發展”，最后自然地得出中心論點：讓我們背負著前人的希望，運用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發揚光大。環環相扣，層層深入。

　　3.豐富的素材。作者用了書法、奧運、玄奘取經等歷史上關于傳遞的光輝事跡來體現自己對“傳遞”之重大意義的深刻理解與感悟。材料豐富、充實而有力量。

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