四、普通高中學生綜合素質評價26.為什么要建立并規范普通高中學生綜合素質評價制度？

　　答：普通高中學生綜合素質評價是客觀反映學生德智體美勞全面發展情況的系統評價，是培育學生社會責任感、創新精神和實踐能力，促進學生健康發展的重要手段，是深入推進素質教育的重要舉措。開展綜合素質評價，有利于促進學生自我認識、自我完善，積極主動地發展；有利于把握學生成長規律，從過于關注學生成績向更加關注學生發展過程轉變，切實轉變教育觀念和人才培養模式；有利于促進評價方式改革，改變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，為高等學校招生錄取提供重要參考。

　　27．普通高中學生綜合素質評價的主要內容有哪些？

　　答：綜合素質評價內容分為思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐（含勞動實踐）五個方面，主要考察學生愛國情懷、遵紀守法、創新思維、體質達標、審美能力、勞動實踐等。

　　28．通過什么方式記錄學生綜合素質發展情況？

　　答：采用寫實記錄方式，客觀記錄學生綜合素質發展各方面情況。高中學校通過高中生綜合素質評價管理系統，為每一名學生建立個人成長電子檔案。在教師指導下，學生自主記錄個人主要成長經歷及突出表現；按照市教wei統一要求，學生在每學期末整理、遴選具有代表性的記錄材料形成評價記錄表；高中畢業時，根據評價系統原始記錄中有代表性的典型材料，生成學生綜合素質評價檔案；學生學業水平考試成績、學分和體質健康測試成績等，由學校、教育行政部門等相關單位統一導入。

　　29．普通高中學生綜合素質評價材料如何應用？

　　答：（1）由高中學校用于學生教育。高中學校利用學生綜合素質檔案材料，分析把握學生成長過程，全面優化課程建設，引導學生發現自我、做好自我成長規劃，促進學生全面而有個性的成長。（2）作為高校招生錄取的重要參考。高等學校按照教育bu規定，制定學生綜合素質檔案材料的具體使用辦法，把評價結果作為招生錄取的重要參考。

　　30．如何確保普通高中學生綜合素質評價檔案材料真實可信？

　　答：（1）客觀記錄。綜合素質評價是學生成長過程中典型事實的真實記錄，以事實材料為佐證，有據可查。（2）公開透明。用于招生使用的活動記錄和事實材料必須進行公示，經公示無異議后由學生本人和學校相關負責人簽字確認，學校最終審核把關。（3）強化管理。建立健全材料公示制度、抽查制度、申訴與復議制度、誠信責任追究制度，對弄虛作假者按國家有關規定給予嚴肅處理，確保綜合素質材料真實可靠。

　　五、普通高校統一高考招生錄取31.錄取方式有什么變化？

　　答：從2021年起，普通高校統一高考招生依據全國統一考試和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價進行錄取。將按選考物理、選考歷史兩個類別分本、專科分列招生計劃、分別劃線、分別進行投檔錄取。考生志愿由“專業（類）+院校”組成，采取一個招生專業（類）一所院校為一個志愿，實行平行志愿投檔的統一錄取模式。部分特殊類型招生除外。

　　32.普通高校統一高考招生錄取志愿設置有什么變化？

　　答：高考綜合改革后，普通高校統一高考招生錄取志愿設置將主要采用“專業（類）+學校”的組合方式，實行平行志愿投檔錄取。具體批次設置、志愿數量及部分特殊類型招生志愿設置等將另行公布。

　　33.什么是“專業（類）+學校”的志愿組合方式？

　　答：傳統的志愿設置是以一所學校為一個志愿單位，每個學校下可以填若干個專業志愿和是否服從專業調劑意愿；實行“專業（類）+學校”的模式后，則以一個專業（類）加一所學校為一個志愿單位，可填報若干志愿單位。將每一個志愿細化到了專業或專業類，因此不再設置專業調劑志愿，考生的專業選擇權得到更充分尊重，考生根據自己的意愿可以直接選擇志愿為某個學校的某個專業，其滿意度相比傳統模式會得到提高；同時，學校錄取的考生因其專業意愿表達明確、充分，選拔滿意度和培養契合度也會得到大幅提升。

　　34.“專業（類）+學校”的志愿填報有何優勢？

　　答：（1）能夠更好維護考生利益。在考生的選考科目與招生專業相符的前提下，考生可以按照自己的專業理想自由選擇志愿。考生既可以選擇不同高校的同一專業，也可以選擇同一所高校的不同專業，還可以選擇不同專業下的不同高校，最大限度地保障學生的專業選擇權。（2）能夠引領基礎教育健康發展。“專業（類）+學校”的志愿填報和招生錄取方式，能夠促使高中學校更多關注學生的綜合素質發展，關注學生學習過程中的興趣取向和專業志向，促進學生的個性特長發展。（3）能夠促進高校進一步加強專業建設。“專業（類）+學校”的招生錄取方式，有利于高校錄取到具有明確專業志向的學生，同時對高校的專業建設和人才培養都提出了更高要求，促進高校進一步加強學科專業建設，提高人才培養質量。（4）能夠強化相關領域人才培養。“專業（類）+學校”的志愿填報和招生錄取方式，能夠吸引更多考生選擇自己擅長并心儀的專業，增加其學習動力，有利于人才成長，有利于國家相關領域人才隊伍建設。

　　35.高校招生專業對選考科目有何要求？

　　答：高校結合自身辦學定位和專業培養目標，認真研究本校專業人才培養對高中學生學科專業基礎的需要，對每個具體專業提出選考科目要求。如某高校的某專業首選學科要求為“物理”，再選學科不限，則表示考生3門“選擇考”中只要選考物理就可報考該專業，對2科再選學科沒有要求。我市將匯總各招生高校所提的選考科目要求后，及時提供考生參考。

　　36.高校招生計劃如何編制？

　　答：高校將嚴格按照之前公布的本校擬招生專業的選考科目要求，并根據人才培養方案，按照“物理學科類”和“歷史學科類”兩類分本、專科分別編制招生計劃，對選考科目的要求將明確到每一個招生專業中。如果某一專業既可按“物理學科類”也可按“歷史學科類”招生，也須分開編制招生計劃。

　　六、高等職業院校分類考試招生37.高等職業教育分類考試招生如何實施？

　　答：我市將完善高等職業教育分類考試招生辦法，將高等職業教育考試招生與普通本科教育考試招生相對分開，把“文化素質測試+技術科目測試（職業技能測試）”考試方式作為高等職業教育考試招生的主渠道。針對普通高中畢業生實行“文化素質測試+技術科目測試（信息技術、通用技術）”的考試招生評價方式；針對中職畢業生，實行“文化素質測試+職業技能測試（專業綜合理論測試、專業技能測試）”的考試招生評價方式。積極完善中職、高職聯合招收初中畢業生貫通培養技術技能人才；發揮市屬轉型發展本科高校和高等職業院校各自優勢，聯合招收普通高中畢業生，通過專、本貫通分段培養方式培養高端技術技能型人才；根據國家規定，實施特殊人才免試進入高等職業院校制度。高等職業教育分類考試招生安排在每年春季進行，通過此種方式被錄取的考生不再參加6月份全國統一高考。

　　七、高中教育教學38.為什么要實施選課走班？

　　答：實施普通高中選課走班教學是普通高中人才培養的必然要求，是適應高考綜合改革的舉措之一，是一項旨在尊重學生個性差異、擴大學生學習自主選擇權、滿足不同潛質學生學習需要的重要舉措，是因材施教、促進學生全面而有個性發展、提高教育教學質量的教學方式改革。

　　39.如何開展選課走班教學？

　　答：（1）嚴格執行國家頒布的普通高中課程方案。開齊開足必修課程，創造條件開好選擇性必修課程，積極開發精品選修課程，努力滿足學生學習需要。學校不得為了增加“選擇考”學科的課時而擠占其他非“選擇考”學科的課時。（2）著力加強隊伍建設。通過購買服務、返聘優秀退休教師等多種措施，緩解部分學科教師結構性缺編問題。加強教師培訓，加大對富余學科教師的轉崗培訓。（3）著力改善辦學條件。通過新改擴建部分高中、嚴格執行招生計劃等措施，消除普通高中大班額。加強智慧校園建設，充分運用信息技術，逐步實現選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。（4）著力加強選課指導。建立學生發展指導中心，指導學生進行合理選課。加強與學生家長的溝通交流，共同指導學生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。學校不得強制學生選課。（5）著力完善管理制度。探索與選課走班教學相適應的學校教學管理制度，構建行政班與教學班、班主任和導師制有機結合的班級管理制度。加強與選課走班教學相適應的教學管理和質量監控，認真探索學校教育教學質量監測評價的科學方法。

　　40.為什么要做好學生發展指導？

　　答：高中階段是學生健康發展、個性形成的關鍵時期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。加強學生發展指導工作是落實立德樹人根本任務，構建符合教育規律、體現時代特征、具有中國特色的人才培養體系的必然要求，是適應考試招生制度改革的必由之路，是促進學生全面發展和終身發展的重要舉措。做好學生發展指導工作，有利于促進學生全面認識自我、學會選擇、明確未來發展方向，實現全面而有個性的發展，有利于推動全面實施素質教育，提高普通高中綜合育人水平，實現多樣化特色化發展。

　　41.普通高中學生發展指導的主要內容是什么？

　　答：普通高中學生發展指導主要包括學業指導、生活指導、生涯指導。

　　（1）學業指導。主要包括學習觀、學習方法、選課、考試等。指導學生了解學習目的，樹立正確的學習態度，認識高中課程設計、學科知識體系和學習要求的差異，確立恰當的學習目標。根據自己的志趣、特點、專長選擇課程，科學安排課程修習計劃，明確“學考”、選考意愿。掌握應對學習壓力和考試壓力的技能技巧，改善學習方法，提高學習效率，挖掘學習潛能，形成良好的學習習慣，提高學習能力，提升學業水平。

　　（2）生活指導。主要包括理想信念、自我認知、文明禮儀、生活保健、心理調適、閑暇利用和人際關系等。指導學生開展自我探索，了解自己的性格特征、興趣特長、優勢潛能等，正確看待個體差異與生命價值，準確定位自我價值。指導學生學會表達、心理調適、情緒調節等方法，掌握溝通技能，形成良好的人際交往意識、團隊意識和合作意識，快速適應學校生活，制訂參與社團活動、志愿者活動、社會實踐、體育鍛煉、文藝熏陶等計劃，培養和發展學生個性興趣與特長。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會對自己的選擇負責。

　　（3）生涯指導。主要包括升學指導、職業定向和生涯規劃等。指導學生在了解社會職業要求、專業發展趨向和人才市場需求的前提下，培養專業傾向，選擇合適的發展方向，樹立正確的人才觀。指導學生了解國內外高等院校專業的基本信息和就業情況，了解高校專業選考科目要求，正確處理個人興趣特長與自身潛能、社會需要的關系，科學合理確定選考科目和專業志愿。指導學生選擇適合的選修課程和實踐活動，了解和體驗不同職業特點，結合自身特點和職業傾向，不斷明確學習成長目標。
 

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